美国堪萨斯州小学成绩报告单及其启示

doi:10.3969/j.issn.1005-2232.2013.03.015

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文章导读 成绩报告单由两个部分组成。第一部分是教师评估，教师结合课程标准对学生的学习情况进行评定。第二部分是标准化测验，由非营利组织西北评价协会（Northwest Evaluation Association）实施学业进展测验（MAP测验）并报告学生的学业进展。该测验是堪萨斯州全州范围内进行的计算机适应性测验。（一）教师评估部分教师评估部分包括四个方面的内容，即基本信息、各科评估结果、评分说明以及出勤信息。 1.基本信息包括学年、学校名称、校长姓名、学生姓名、年级以及班级主管教师姓名等。 2.各科评估结果是成绩报告单的核心内容。具体包括每门课程的名称、任课教师姓名以及具体的课程标准。针对每一项标准，教师通过等级分数说明学习目标的达成情况。图1以二年级的写作课程为例说明教师评估的内容与形式。

摘要美国堪萨斯州小学成绩报告单包括教师评估和标准化测验两个组成部分。在分析成绩报告单的基础上总结出堪萨斯州学业成就评估的特点即以课程标准作为评估内容、将学习目标的达成程度作为等级评分的依据、评估结果具有可比性以及对特殊儿童实施评估调整。最后为我国学业评估尤其是减负背景下的学业评估提供了一些参考性的建议。

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	王小慧
	苏雪云

关键词 ：成绩报告单, 基于标准的学业成就评估, 评估调整

Abstract：Report card of elementary school in Kansas U.S.A. consists of assessment from teachers and standardized test. Based on the analysis of the report card, there are some characteristics of academic achievement assessment in Kansas. Curriculum standards are the content of assessment；the attainment of learning goals is the grading rule;the scores are comparable;assessment accommodation is administrated for children with special needs. In the end, some suggestions are provided for academic achievement assessment especially in the study load reducing context of our country.

Key words： report card standards-based assessment assessment accommodation

收稿日期: 2014-03-07

基金资助:

本文为全国教育科学规划课题“特殊学校教师的评估能力标准研究”（项目编号：EHA090377）研究成果之一。

通讯作者: 王小慧 E-mail: xhwang@spe.ecnu.edu.cn

作者简介: 王小慧，华东师范大学特殊教育学系副教授；苏雪云，华东师范大学特殊教育学系副教授。

引用本文:

王小慧, 苏雪云. 美国堪萨斯州小学成绩报告单及其启示[J]. 基础教育, 2014, 11(3): 108-113. WANG Xiao-Hui, SU Xue-Yun. Report Card of Elementary School in Kansas and Its Inspiration. JSS, 2014, 11(3): 108-113.

链接本文:

https://jss.ecnu.edu.cn/CN/10.3969/j.issn.1005-2232.2013.03.015 或 https://jss.ecnu.edu.cn/CN/Y2014/V11/I3/108