中小学教师课堂评估现状调查

doi:10.3969/j.issn.1005-2232.2015.01.011

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文章导读 随着整个社会对教育质量的重视，评估在教学中的作用也日益得到研究者的关注。教师在教学中需要科学地测量出学生的学业成就。通过课堂评估教师可以了解学生的学业发展水平，也可以及时发现课程教学存在的问题，另外也可以为相关教育政策的制定提供数据证据。有研究者提出，课堂教学的质量依赖于课堂评估的质量。[1] 评估与教学有着紧密的联系。同样，评估能力也是一项重要的专业技能。评估能力的发展与提升自然而然就成为教师专业化发展的重要内容。1987 年美国教师联合会、教育测量国家委员会和国家教育协会联合起来组建工作组。小组成员都是专业型的教育者，一直致力于教学、教师教育以及学生评估等工作。经过研究于1990 年提出了教师评估能力标准。[2] 该标准提出了7 项能力

摘要采用自编问卷对195 名中小学教师进行了调查。从评估的时间、评估的方法以及教师对评估能力的看法等方面了解教师在教学中实施评估的情况。研究结果表明，从评估在教学中所占的比例可以看出评估与教学有着紧密的联系；教师在评估实践中采用多种评估方法，但是忽视了家长在评估中的作用；评估专业化训练的不足导致了评估重要性的认识与熟练程度之间存在差距，需要采取有效措施提高教师的评估能力。最后对教师评估能力的提升提出了一些建议。

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	王小慧

关键词 ：课堂评估, 评估能力, 教师教育

Abstract：A questionaire is administrated to 195 teachers. The information about classroom assessment consists of assessmentt ime,assessment methods and teachers’ perspectives on assessment competence. The results indicate that: Assessment is linked with instruction according to the proportion of assessment; Teachers take advantage of multiple assessment methods but pay no attention to parents’ role; The lack of training on assessment gives rise to the difference between the attitude to the importance of assessment and the degree of proficiency.In order to improve teachers’ assessment competence some suggestions are put forward.

Key words： classroom assessment assessment competence teacher education

收稿日期: 2014-11-07

PACS:

G449.7

基金资助:

全国教育科学规划课题《特殊学校教师的评估能力标准研究》（项目编号：EHA090377）研究成果之一。

通讯作者: 王小慧 E-mail: xhwang@spe.ecnu.edu.cn

作者简介: 王小慧，华东师范大学特殊教育学系副教授。

引用本文:

王小慧. 中小学教师课堂评估现状调查[J]. 基础教育, 2015, 12(1): 80-85. WANG Xiao-Hui. An Investigation on Teachers’ Classroom Assessment. JSS, 2015, 12(1): 80-85.

链接本文:

https://jss.ecnu.edu.cn/CN/10.3969/j.issn.1005-2232.2015.01.011 或 https://jss.ecnu.edu.cn/CN/Y2015/V12/I1/80